星空官方体育2024世界数字教育大会今天在上海开幕，三场平行会议下午同步举行。中外嘉宾认为，世界各国政府部门、学校、企业应加强合作，共同打造全天候的数字化学习平台，为全球学习者提供全天候、24小时不间断的学习支持，共同打造全场域的数字化学习空间，开发更多智能化、便携式的学习终端，使学习者无论在哪里都能一键开启“学习之旅”。同时，将数字教育评价作为引领和推动教育变革发展的重要抓手。

　　在“教育数字化与学习型社会建设”平行会议上，中国教育部副部长吴岩指出，建设学习型社会是国际社会关注的重要议题。随着高等教育普及化水平的提高，特别是信息技术的迅猛发展，“时时可学、处处能学、人人皆学”已从愿景变成现实。

　　近年来，中国教育部实施教育数字化战略行动，建设国家智慧教育平台，为学习型社会打造数字基座，持续推进学习型城市、学习型社区、学习型企业建设，激励人人好学乐学，以世界规模最大的数字教育，服务着世界最大规模的学习人群，中国愿与有关国家和国际组织加强合作，打造全天候的数字化学习平台、全场域的数字化学习空间、全覆盖的数字教育共同体，共建数字教育共同体。

　　中外嘉宾通过分享各自国家和学校数字化驱动学习型社会的实践案例和成功经验，大家普遍认为，数字技术革命迅猛发展，数字化浪潮扑面而来，将会带来深刻的教育变革，需要各国和国际组织共享优质资源和有效解决方案，同时要加强数字教育领域的全球治理，以应对人工智能等技术对教育乃至对人类带来的深层挑战。

　　同时，世界各国政府部门、学校、企业应加强合作，共同打造全天候的数字化学习平台，为全球学习者提供全天候、24小时不间断的学习支持；共同打造全场域的数字化学习空间，开发更多智能化、便携式的学习终端，使学习者无论在哪里都能一键开启“学习之旅”；共同构建全覆盖的数字教育共同体，健全数据安全、数字伦理和隐私保护机制，为学习者提供更加个性化、更友好的学习服务，从而开启学习型社会的新纪元。

　　“全球数字教育发展趋势与指数评价”平行会议旨在以全球数字教育发展指数评价为着眼点，以数字教育发展的国际趋势为背景，深入探讨数字教育评价的方法与实践，推进世界数字教育的纵深发展。

　　中国教育国际交流协会会长刘利民说，中国作为数字教育变革的参与者、推动者和受益者，始终将数字教育评价作为引领和推动教育变革发展的重要抓手。我们开展了数字教育系列指数研制、国家教育数字化大数据中心建设、智慧教育平台标准规范及平台应用示范性标准研制、教师数字素养行业标准制定、课程标准修订等重点举措，为数字教育评价的快速发展奠定了坚实基础。

　　中国还通过开展国家智慧教育示范区的试点评价，积累了宝贵的实践经验；通过推进数据驱动的评价改革，实质性提升过程评价、增值评价、综合评价的效能；通过在上海设立国际STEM教育研究所，推动建立世界数字教育联盟，担任联合国儿基会“公共数字门户”项目全球牵头国家，举办“中国—东盟数字教育论坛”，成立“中国—东盟数字教育联盟”等，为数字教育评价搭建更广阔的国际合作舞台。这些实践行动提升了中国数字教育评价水平，为促进全球数字教育评价提供了中国智慧。

　　“希望继续共同深入探讨指数评价，以凝聚数字教育发展共识，监测评估世界数字教育发展水平，为全球数字教育的快速、健康发展做出应有贡献。”刘利民说。

　　经合组织教育与技能司司长安德烈亚斯·施莱歇尔（Andreas Schleicher）认为，教育应侧重培养学生完成高技术含量、非常规任务的能力，对学生的评估应从学业表现、心理健康、参与度、适应力、同伴关系、学习生活平衡、物质与文化的幸福感、开放性这8个方面入手。

　　他认为，不能只用20世纪的标准衡量21世纪的情况，必须重新整合学习和评价，更有效地促进反馈，而这些正是技术能做到的。同时，要善于把隐性数据变为显性数据，不仅仅促使孩子们把题做对，更是要促进他们有创造性地去解决问题，并对“成功”有更为全面的认知和定义。